课文论文专题|课文原创论文专题-原创论文
- 把握红色经典课文之根本内涵——关于《纪念白求恩》解读与教学的几个问题
- 自读课文在初中语文课堂中的教学现状及改进策略研究——以屯昌县屯昌中学八年级为例
- 小学中年级语文略读课文教学现状的调查研究
- 连接单篇：整本书阅读教学内容的深化建构——以《红楼梦》与单篇课文的连接为例
- 高中历史教科书课文辅助系统比较研究
- 统编本初中语文助读系统在自读课文中的应用研究
- 初中语文教科书自读课文助读系统的使用研究
- 弘扬红色文化，传承红色基因——小学语文教材中红色题材课文的教学方式新探
- 基于元认知理论的高中自读课文教学策略研究
- 小学语文革命传统教育类课文教学中存在的问题及对策研究
- 小学语文中学段略读课文教学的主问题设计研究
- 基于助学系统的单篇课文教学设计
- 从中学语文议论文课文看论证与推理的关系
- 互联网视角下乡村小学语文革命文化题材课文教学的策略
- 小学语文革命传统教育类课文的教学研究
- 铸牢中华民族共同体意识视角下小学语文革命主题课文教学探析——以《青山处处埋忠骨》一课教学为例
- 立足价值本位，落实核心素养——小学语文革命题材课文的教学实践分析
- 学习任务群下的小学语文革命文化主题课文教学探索——以统编语文六年级（下册）第四单元为例
- 小学语文革命文化题材课文课堂教学策略初探——以统编语文教材六年级上册第二单元为例
- 融三为一：“大单元”理念在单篇课文教学中的尝试
- 插图与课文教学之间的联系与应用研究——以人教版小学三年级语文教材为例
- 刍议小学语文教师的有效评课——课文《夹竹桃》（第1课时）教学评课例谈
- 深度学习视野下小学语文略读课文学习单的设计探究
- 小学第二学段语文习作单元中的精读课文教学研究
- “教学评一致”理念下小学语文革命文化类课文教学策略
- 任务驱动教学法在小学语文略读课文教学中的应用现状研究
- 小学语文阅读教学中“教学评”一体化实施策略——以课文《夜间飞行的秘密》为例
- 小学语文第三学段英雄人物类课文教学策略研究
- 课程思政视域下汉语国际教育中级综合课文化教学策略研究
- 语文知识如何生成语文学科核心素养——以统编高中自读课文《再别康桥》的教学诊断为例
- “双减”背景下小学语文长课文阅读教学策略探究
- 阅读提示驱动下的小学语文略读课文教学应用策略探究
- 借助精读课文提升学生写作能力
- 从“研究课文”到“提升阅读素养”的跨越策略
- 小学略读课文教学的现状分析与对策探究
- 优化过程、激化兴趣、结合课文、发展思维——试论小学英语听力教学的教学技巧
- 小学低段语文阅读教学中课文复述的策略研究
- 北京S小学三年级略读课文教学策略研究
- 小学语文红色经典类课文教学策略的优化研究
- 小学中高段略读课文教学现状与策略研究
- 小学略读课文教学策略研究
- 小学中段科普类课文教学现状及策略研究
- 部编小学语文教科书略读课文教学研究
- 核心素养导向统编小学语文教材长课文教学设计研究
- 小学语文第二学段略读课文教学“主问题”设计的策略研究
- 历史学科核心素养在课文辅助系统中的培育研究
- 统编小学语文高年段革命文化类课文的教学策略研究
- 统编小学中段语文略读课文教学现状调查研究
- 统编版小学低段语文课文改编研究
- 绘本与课文融合，开启悦读之门
- “儿童本位”视角下的小学语文课文阅读指导
- 小学语文课文与绘本资源融合的教学设计——以英国儿童绘本《咕噜牛》为例
- 交际翻译理论视野下小学语文童话翻译课文的语言教学价值研究
- 革命传统类课文“人物形象”教学的三个视角——以《十六年前的回忆》教学为例
- 小学语文教材故事类课文的价值与目标及教学建议
- 统编版高中历史教科书课文辅助系统应用研究
- 高中思想政治课文化自信培育研究
- 高中英语教科书课文的德育价值研究
- 统编高中历史教材课文辅助系统的应用研究
- 小学语文中年级阅读课文的教学模式
- 小学中年级英语课文教学方法探讨
- 抓关键词,提高小学中年级学生领悟课文的能力
- 抓关键词,提高中年级学生领悟课文的能力
- 授之以鱼，不如授之以渔——提高中年级学生课文自读能力的策略
- 信息技术支持的小学语文OMO教学实践研究——以中年级精读课文教学为例
- 提升小学略读课文教学有效性策略研究
- 小学语文课堂中“角色扮演”对课文理解的有效性浅谈
- 抛锚式教学法在小学高年级语文教学中的应用——以课文《普罗米修斯》为例
- 小学语文阅读教学如何从研读课文题目着手加深理解
- 导向思维能力提升的小学语文略读课文教学策略研究
- 小学高段叙事类课文主问题设计策略研究
- 基于主题意义的初中英语课文总复习实践和探究
- 例谈核心素养框架下的“阅读与鉴赏”习题设计——以统编版教材部分课文为例
- 部编版小学语文略读课文教学策略研究
- 探究思维导图提效小学语文课文理解的方法
- 谈谈小学语文历史性题材课文的重要性及教学方法改进
- 小学语文略读课文有效教学策略
- 小学语文略读课文阅读要素浅析
- “互联网+”在小学语文高年段革命文化题材课文教学模式的构建
- 小学语文中革命传统题材课文的教学策略
- 小学语文略读课文要素浅析
- 变“长”为“整”，难文“巧”教——小学语文长篇课文教学策略新探
- 小学语文寓言类课文教学策略——以部编版中年级语文教材为例
- 小学语文略读课文教学的设计
- 小学语文单篇课文跨学科教学实践研究——以《曹冲称象》一课教学为例
- 小学语文“红色经典”课文阅读教学现状调查研究
- 生命教育视角下小学低年级语文动物题材课文阅读教学研究
- 论教育戏剧的"五步"教学法——以统编小学语文教材课文教学为例
- 核心素养下冀教版初中英语阅读课文课程思政元素分类研究
- 小学生背诵英语课文现状调查研究
- 微课资源在小学语文教学中的应用策略研究——以《爬天都峰》课文教学为例
- 统编版小学语文难课文教学策略研究
- 精读课文“APromiseofSpring”的语法隐喻分析
- 跟课文学写作一举多得
- 对初中新课标英语课文讲解的探究
- 语文课文互文摭拾
- 引导学生走进文本理解课文
- 中学课文中的延宕艺术例谈
- 浅谈英语课文的导入
- 浅谈英语课文的记忆
- 课文点题的修辞艺术
- 抓住课文中心培养阅读能力
- 课文教学要选一个最佳突破口
- “整体语言教学法”在大学英语课文教学中的应用
- 浅谈汉语教学中的课文阅读
- 如何引导小学生整体背诵课文
- 把握文学类自读课文,提高语文核心素养
- 努力开发课文中的美育资源
- 课文是怎样改成的
- 随风潜入夜润物细无声——课文中古诗与民俗节日举隅
- 巧背课文四法研究
- 中小学语文课文字词分布统计及应用价值
- 初一英语27—30课文要点释疑
- 作文教学与课文教学紧密结合
- 中学历史课文的科学阅读法
- 课文批注——个性化阅读的有效途径
- 怎样记忆英语课文
- 朗读课文好处多研究
- 怎样学好英语课文
- 指导学生分析句子含义加深对课文的理解
- 英语课文整体教学的再认识——SEFC教材教法与检测
- 高中英语课文教学“导读练”模式探析
- 评析三道语文“课文自主解读”题
- 部分同步课文预习方案
- 课文无非是个“例子”
- 利用课文资源培养健全人格
- 中学英语课文引入的方法初探
- 给课文配插图——语文课改的一种尝试
- 非诗却如诗，非画胜似画——《荷花淀》课文导读
- 核心素养导向下小学革命文化类课文教学策略
- 巧背课文五法研究
- 课文分析中的“蓄势”
- 统编版小学语文教科书革命传统教育课文选编研究
- 从课文里的反面角色开发正面效应
- 紧扣课文特点注重实际运用
- 中学语文教材课文指瑕
- “课文剧”教学初探
- 英语课文整体教学中的导学方法
- 制作课文盆景——小学语文课外活动课设计
- 语文教学中如何运用抓重点词句的方法理解课文内容
- 浅谈提高小学语文课文教学的策略
- 《中学英语课堂教学中如何激发学生学习兴趣的探究----快乐复述，轻松背课文》
- 语境教学视野下的小学语文有效教学基本模式——对不同类型课文的教法研究
- 教师仔细品味课文，学生得益匪浅
- 谈长课文、难课文中的阅读教学——放手
- 略读课文教学浅谈
- 小学语文长课文教学初探——以《骑鹅旅行记》为例
- 浅议小学语文略读课文的正确方法
- 对初中英语课文阅读教学的感悟
- 小学语文中段略读课文教学方法的探究
- 如何培养小学中段语文童话课文阅读能力
- 浅谈低年级学生复述能力培养的策略——以统编教材二年级课文为例
- 怎样培养学生把握课文内容的主要能力
- 聚焦写法提升能力略读教学并不“略”——以三上选读课文《我爱故乡的杨梅》为例
- 初中高中英语教学中课文的有效处理与运用
- 小学语文课文如何做到以一带多,走向高效
- 小学语文教学中“长课文”教学策略研究
- 初中语文自读课文教学策略之时间管理研究
- 小学语文高年级略读课文教学方法创新研究
- 板书——培智学校帮助学生记忆课文的一条蹊径
- 初中英语思维型读写整合课的教学探讨——以人教版八年级下册部分课文为例
- 初中英语阅读课文整体教学策略
- 立足课文聚焦语用为小学语文教学提质增效
- 聚焦教材课文重点实现语文长文短教
- 小学语文略读课文教学策略与方法研究
- 以读促学在小学文言文课堂中的实践研究——以三年级上册课文《司马光》课堂教学为例
- 探究统编小学语文教材的"长课文"教学策略
- 高中英语教学中“课文背诵”有效应用实践探讨
- 小学语文课文复述策略的指导
- 学生情感阅读的强化记忆——小学语文自读课文教学策略
- 浅谈换位教学在略读课文教学中的应用
- 浅谈小学语文课文朗读教学策略
- 浅谈小学语文略读课文教学策略
- 浅谈前置小研究的设计说明与效益发挥以部编版一年级课文《日月明》为例
- 巧用课文插图，促进学生英语阅读理解能力
- 浅谈小学语文较长篇幅课文开展有效教学的新认识山东省
- 从背诵课文引发的思考——小学英语词汇实践教学研究
- 新课改背景下小学语文课文阅读教学的策略探讨
- 立足课文,促进初中语文教学有效性
- 论低年级学生有感情地朗读课文的策略
- 深文浅教----------浅谈从“教课文”到“教语文”的转变
- 浅议初中语文长课文的教学方法
- 浅谈初中英语课文阅读教学策略
- 从课文中的写景文言文谈写作中的“抓住特色”和“寓情于景”
- 从文学写从心学写----浅谈如何利用课文仿写引导小学生进行写作
- 初中语文自读课文组织要领
- 运用科学技术深入年代课文——《好的故事》听后有感
- 让课文遇见绘本，增光添彩——探索绘本课堂助力小学低段语文线上教学应用
- 长文短教，难文简学---关于如何做好“长课文”教学的思考
- 如何利用语文课文进行写作技巧的指导
- 小学语文高年级略读课文预习策略
- 初探自读课文的有效上法——以《阿里山纪行》为例
- 巧用单元课文整合有效实施群文阅读
- 小学语文阅读课文教学模式探索
- 城乡统筹发展中农村小学少先队活动课文化建设
- 浅析初中英语课文阅读教学的有效策略
- 探究初中语文课文文本解读的教学策略
- 基于核心素养的高中英语阅读课文文本解读
- 对高中英语课文的阅读解析段落结构的研究
- 浅谈小学语文精读课文的有效方法
- 化繁为简，巧用思维导图学课文
- 小学语文略读课文教学实施策略研究
- 努力践行“用课文教语文”的王老师——读王林波老师《指向语用识体而教》有感
- 谈课文朗读中的情感表达——以《青山处处埋忠骨》朗读为例
- 浅谈小学语文低段精读课文阅读教学策略
- 新旧比对知意图瞻前顾后明策略——以六上《桥》为例谈老课文在新教材中的定位及教学策略
- 淡化课文内容,和谐课堂——《圆明园的毁灭》一课的教学与反思
- 浅析如何在小学语文略读课文教学中提升学生的语文素养
- 高段略读课文中抓关键词句教学有效性的研究
- 行而不辍，未来可期——浅谈小学语文长课文与难课文的教学策略与方法
- 浅析小学语文教学中如何加强课文讲解趣味
- 依托统编教材低年段的复述课文，落实评价学生的多元化
- 众里寻他千百度——浅谈课文教学如何设计教学目标
- 小学语文长课文教学探微
- 聚焦课文特点落实阅读训练——小学低年级学生语文阅读能力培养思考
- 习作单元中精读课文的教学设计
- 小学语文常识性课文教学
- 论略读课文在教学中的思考
- 利用心理特点激发学习动力，提高语文教学实效——浅谈部编语文教材低年级长课文教学策略
- 浅谈课文插图在语文教学中的重要性
- 浅谈前置性作业在阅读教学中的有效运用——以统编小学语文教科书三年级上册略读课文为例
- 基于信息技术视角下小学语文课文略读策略分析
- 核心素养理念下语文课文重点词句的教学
- 跳出教读课文教学的圈子——浅谈初中自读课文教学的目标、原则与策略
- 初中英语课文阅读教学策略探讨
- 统编小学语文习作单元中精读课文的阅读教学策略
- 略读课文教学的术与道——浅谈统编教材略读课文教学的有效策略
- 跟着课文学写作——“写出人物的精神”教学与反思
- 培养学生自觉预习课文习惯的对策
- 课文作文的探究研究
- 关注课后习题，提高小学语文课文预习效果
- 小学语文课后习题问答题在深化课文主旨中的作用
- 探究式教学法在小学语文课文阅读中的应用
- 小学语文略读课文教学策略研讨
- 走进名著，享受经典——谈小学五年级语文名著类课文的教学对策
- 对初中文言文课文德育意义和策略的剖析
- 古诗文学习对学生读写能力的教学启示——以“部编本”初中课文为例
- 初中自读课文微探究教学实践研究
- 关于使用不同方法梳理课文内容的策略研究
- 关于使用列表法梳理课文内容的策略研究
- 课文仿写优秀作品集
- 语用理念下小学略读课文的教学策略
- “读思达”充满生长的力量——七年级语文自读课文教学探析
- 例谈在指导学生学习略读课文时有效渗透读写结合
- 初中语文略读课文教学初探
- 浅谈多媒体在连环画课文教学中的有效运用
- 精读课文和略读课文的预习方法
- 小学语文略读课文教学基本模式的初探
- 部编版初中历史教材课文标题的类型
- 借力经典课文，促进初中生写作能力提升
- 课文·语文·人文——小学语文单元整体教学研究
- 谈课文问题的探究性阅读教学
- 初中英语听说课文本解读的重要性与实施策略
- 用好课文结构，巧构记叙文--------陶行知理论在记叙文教学中的运用探究
- 浅谈部编版初中语文自读课文教学策略的研究
- 教好范例，让略读课文教学有章可循——以《不懂就要问》教学为例
- 课内课外红色相融——基于红色基因的自编课文与教材课文融合对策
- 从初中历史课文辅助系统角度探讨——如何加强学生学习指导、巩固基础知识
- 初中语文自读课文助读系统使用策略的研究
- 略读课文教学整体策略——统编语文教材三年级上册
- 小学语文课文中的写作要素分析及应用方法
- 初中语文课文教学与作文教学的整合
- 巧用课文插图打造魅力课堂—以小学语文教材课文插图为例
- 语文课文教学解读策略
- 浅谈课文插图在小学英语阅读教学中的重要作用
- 以部编本三年级课文为例开展学生阅读敏感性提升的策略研究
- 试论高中英语课文复述教学的对策
- 依托课文语篇语料培养学生思维品质
- 汉语对话体课文的课堂语用教学实例分析
- 巧用一片玲珑心，喜获数篇闪亮文——从女性题材课文搜集写作素材
- 如何利用课文中的读写结合点提高学生的写作能力
- 试论如何在小学语文课文教学中培养学生的创作能力
- 浅析如何在小学语文课文教学中培养学生的创作能力
- 浅谈课文插图在小学语文课堂教学中有效运用
- 核心素养下初中英语阅读课文本解读技巧
- 启蒙，启发，可期——部编版一上语文课文语言训练点梳理及教学片段设计
- 怎样指导学生复述课文
- 论初中语文自读课文教学策略
- 统编小学语文教材略读课文教学的价值探讨与策略分析
- 高中地理教材中活动性课文分析及应用研究
- 关于初中语文统编教材自读课文教学的思考
- 借“题”发挥画龙点睛——小学语文课文题目的教学价值——小学语文课文题目的教学价值
- 略读课文整体推进教学方法初探——以四年级下册《芦花鞋》教学为例
- 小学中年段语文精读课文教学策略
- 浅谈如何如何引导学生抓关键词句理解课文内容的能力培养
- 浅析如何培养中学生复述英语课文的能力
- 核心素养背景下小学语文红色文化题材课文教学的策略
- 挖掘课文资源，提升写作能力
- 挖掘语文课文资源，提高初中生写作能力有效性
- 夯实课文内容理解，促进作文能力提升
- 小学中段经典课文教学的典型问题和主要对策
- 探究小学语文长篇课文教学策略的实践
- 低段语文阅读支架教学策略——以统编本一年级课文为例
- 聚焦写作思维落实语文要素——以六上《夏天里的成长》为例谈习作单元中精读课文的教学
- 基于部编版三年级下册精读课文提升学生阅读能力的研究
- 挖掘情与思,高效解读课文——浅谈高中语文教学中如何引导学生解读课文
- 浅谈如何借鉴课文,学习写作技巧
- 利用课文插图培养农村学生不同层次思维的策略探究
- 借助支架，提升思维——小学语文统编版教材“复述”课文的策略研究
- 浅析小学高年级略读课文的教与学