2.整合社会资源，稳定师资队伍。要加强党校师资队伍建设。按照素质优良、规模适当、结构合理的原则，从党政机关、大中专院校、科研院所、相关部门中选聘教师，建立一支由实践经验丰富、理论水平较高的党政领导干部、上级党校教师、专家学者和企业家、先进人物、乡土人才等组成的干部教育培训专兼职教师队伍。同时，加强对现有教师的业务培训力度，对他们进行系统的业务知识培训，组织教师们到外地一些先进省、市参观学习、调研，掌握第一手的备课资料、更新教学知识，提高教师们的业务理论知识水平。目前，我校已聘请了26位在各自领域有所建树的专家学者和社会知识名流作为客座教授（其中5名博士，13名硕士），形成了3个师资层次结构：校内教师以讲授基本课程为主；客座教授以讲授区情区况为主；社会知识名流以讲授具有战略前瞻性、开拓视野的新知识为主。教学水平和质量大大提高，有效地保障了教学的需要。为了稳定师资队伍，必须理顺党校现有管理体制。目前，基层党校与中央、省、市党校一样，实行分类管理。教学人员属于专业技术人员，实行聘任制。行政人员和工勤人员则实行公务员的参照管理。基层党校人员有限，师资普遍不足，这个问题如果得不到解决，长此以往，会影响基层党校教师队伍的稳定。党校既是党委的一个重要部门，它在宣传党的路线、方针、政策，培训干部方面发挥着不可替代的作用，基层党校教职工应该纳入公务员系列，党校教育事业才会后继有人。 3.整合教学内容，建立丰富的专题库。基层党校可以进行优质教学资源的共享。
首先，实现培训内容专题化、课程供给菜单化，以需求定专题、以专题定教师。各基层党校好的专题可互相利用，给学员以最优质的精神食粮。包括省、市党校也适宜基层党校的专题，同样可以利用。同时，打好“地方特色”这张牌。基层党校要做好“地方特色”方面的专题，这是其它人和机构难以做到的，这也是基层党校的生命力所在。把学习理论、提高素质的共性与地方实际的个性结合起来，实现了理论向实践转化，知识向能力转化。
其次，科研课题也可以合作，优势互补。基层党校之间可以借助各自优势，在做课题、调研方面展开密切合作，可达到事半功倍的效果。
再次，更需要发挥好远程教育资源的作用。中央党校远程教育精品课程提供的信息与知识，新颖、及时、准确,具有前瞻性和权威性。近年来，东西湖区委党校充分利用中央党校远程教育网这个平台，坚持开展“持证听课”制度。将中央党校远程教育网站对全区区管干部及区机关副科级以上干部开放。干部按照自己所需，可以到党校听课，也可以借光盘在单位学习，还可带回家收看，党校成了没有围墙的课堂。
4.整合培训经费，夯实办学基础。要加强对培训经费的整合，适当解决培训经费问题。要提高培训效益，必要的办学条件和经费投入是基础。必须建立培训经费投入机制。各地要改变政府单一投入的机制，变为政府投入为主、党费增加支出的机制。把党员干部的教育培训经费纳入区（县）级财政预算，从各级留存的党费中提取一部分作为党校培训经费的重要来源渠道，还可以用社会捐款助学的形式来改善办学条件，为大规模培训干部提供必要的物质基础。同时，对用于党员干部的培训经费进行统筹使用。避免多头重复的培训，把培训经费用到刀刃上。
党的十七大提出了明确要求“继续大规模培训干部，充分发挥党校、行政学院、干部学院作用，大幅度提高干部素质。”表明我们党对干部教育培训规律的认识达到了新的高度，标志着党的干部教育培训事业迈进了崭新的发展阶段。干部教育培训工作必须紧紧围绕地方经济社会发展的大局来开展，必须进一步强化干部教育培训的资源整合功能。跳出党校看党校，形成“大党校”办学的格局，整合利用现有各种办学资源，在不改变原有隶属关系、利益关系的前提下，为我所用，有益有效。
